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INPS, Profilo Socio-Educativo - Area C

Questionari ministeriali per la preparazione alla prova preselettiva Profilo Socio-Educativo, Area C

Domande 41-60

Attività educativa, dinamiche di gruppo, comunicazione ed ascolto

041. La difficoltà di rievocare informazioni già note costituisce … Un deficit di memoria. Un deficit linguistico. Un deficit di astrazione.

Attività educativa, dinamiche di gruppo, comunicazione ed ascolto

042. La legge n. 285/1997 ha istituito il fondo nazionale per l’infanzia e l’adolescenza in attuazione dei principi della … Convenzione Internazionale sui Diritti dei minori in stato d’abbandono. Convenzione Europea per i Diritti dell’Infanzia e dell’Adolescenza. Convenzione Internazionale sui Diritti del Fanciullo.

Attività educativa, dinamiche di gruppo, comunicazione ed ascolto

043. Nell’ambito del Welfare mix, secondo quanto afferma il sociologo Salomon cosa s’intende per “complementarietà compensatoria”? Un sistema che prevede maggior potere gestionale in favore del settore pubblico. Un processo di integrazione tra il pubblico e il privato nell’erogazione dei servizi sociali al fine di superare il fallimento del tradizionale Welfare state pubblico. Un processo di indipendenza gestionale delle risorse pubbliche e private.

Attività educativa, dinamiche di gruppo, comunicazione ed ascolto

044. L’operatore contribuisce al processo di gruppo e deve essere abile a ricercare il giusto equilibrio tra un intervento eccessivo e un intervento inadeguato. Deve quindi essere …. Sempre al centro dell’attenzione e delle aspettative dei membri. Riservato, attivo non più del necessario. Consapevole delle dinamiche del gruppo senza tenerle in considerazione.

Attività educativa, dinamiche di gruppo, comunicazione ed ascolto

045. In caso di problemi di gestione educativa tra genitore e figli, l’educatore si pone come: Un mediatore efficace che sa recuperare le risorse genitoriali. Una figura di riferimento alternativa a quella dei genitori. Una guida nell’apprendimento delle relazioni.

Attività educativa, dinamiche di gruppo, comunicazione ed ascolto

046. Che cosa indica la denominazione istituto comprensivo? Un’istituzione scolastica verticale che comprende molto spesso la scuola dell’infanzia, la scuola primaria e la scuola secondaria di primo grado. Un istituto di scuola secondaria di secondo grado a indirizzo socio-psico-pedagogico. Qualsiasi scuola secondaria di primo grado.

Attività educativa, dinamiche di gruppo, comunicazione ed ascolto

047. La capacità di intendere e di volere è … Una condizione fisica. Una condizione sociale. Una condizione psicologica.

Attività educativa, dinamiche di gruppo, comunicazione ed ascolto

048. La psicologia sociale … Individua le differenze fra gli individui dal punto di vista biologico, intellettivo e comportamentale, sia per quanto riguarda lo sviluppo normale che quello patologico. Analizza le relazioni interpersonali e il comportamento dell’individuo nei gruppi di cui fa parte. Studia le leggi dello sviluppo delle diverse specie viventi, in confronto con la specie umana.

Attività educativa, dinamiche di gruppo, comunicazione ed ascolto

049. La competenza comunicativa, l’abilità relazionale, la capacità di percepire correttamente la persona, sono fattori che connotano la qualità della relazione professionale e riguardano … L’ascolto. Il trattamento psicoterapeutico. La conduzione di un gruppo.

Attività educativa, dinamiche di gruppo, comunicazione ed ascolto

050. Si chiama “coordinazione segmentaria” quella che in un bambino: Coinvolge uno o più segmenti corporei. Richiede la segmentazione dei movimenti per fasi. Implica il funzionamento di più apparati corporei.

Attività educativa, dinamiche di gruppo, comunicazione ed ascolto

051. Un’organizzazione tradizionale, in cui le persone sono legate tra loro organicamente e volontariamente e si accettano reciprocamente in modo positivo, connota … Una comunità. La società. Un gruppo di lavoro.

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052. Per quale ragione oggi è molto difficile educare? Perché non esiste più una sola educazione. Perché i metodi educativi in uso non sono adeguati al nuovo rapporto insegnanti-alunni. Perché nella società attuale non vi sono più principi incontestabili e ideali abbastanza condivisi da trasmettere.

Attività educativa, dinamiche di gruppo, comunicazione ed ascolto

053. Quali implicazioni pedagogiche derivano dal pensiero di Freud? Il ruolo condizionante dell’ambiente sociale. La centralità dell’infanzia e dell’esperienza emotiva. La centralità dell’adulto nell’atto educativo.

Attività educativa, dinamiche di gruppo, comunicazione ed ascolto

054. Nell’agire educativo una scelta autonoma, scoordinata e spontanea del singolo educatore: Può comportare un disequilibrio nello svolgersi delle pratiche educative. Va incoraggiata perché l’espressione della creatività dell’educatore. E’ positiva espressione della libertà didattica del singolo individuo.

Attività educativa, dinamiche di gruppo, comunicazione ed ascolto

055. In campo socio-educativo il concetto di risorsa … E’ correlato a quello di rete sociale. Coincide con quello di rete sociale. Prescinde dal concetto di relazione.

Attività educativa, dinamiche di gruppo, comunicazione ed ascolto

056. Tra i modelli operativi, oggetto di sistematizzazione teorica, troviamo i “modelli per la dimensione di un gruppo”. Tra essi il modello definito “riparativo” … Consente, attraverso la relazione d’aiuto che si sviluppa grazie alla comunicazione circolare che semplifica i meta messaggi, la crescita personale oltre che collettiva. Detto anche “problem solving”, si basa sulla teoria dei sistemi e mette in evidenza il cambiamento responsabile modulato sugli esempi di successo. E’ finalizzato primariamente alla soluzione di problemi psicologici, sociali e culturali attraverso il gruppo, come contesto e come mezzo di trattamento.

Attività educativa, dinamiche di gruppo, comunicazione ed ascolto

057. Secondo Freud la parte più arcaica dell’apparato psichico, la più vicina alla sorgente delle pulsioni è … Il Super Io. L’Io. L’inconscio.

Attività educativa, dinamiche di gruppo, comunicazione ed ascolto

058. Che cosa indica l’espressione capacità cognitivo-sociali? L’insieme delle nostre opinioni sul comportamento sociale degli altri. L’insieme delle funzioni mentali che ci consentono di prendere parte attivamente alla vita sociale. I comportamenti appresi durante il processo di socializzazione.

Attività educativa, dinamiche di gruppo, comunicazione ed ascolto

059. Il linguaggio adempie a due funzioni ... Cognitiva, comunicativa. Logica, comunicativa. Dialettica, comunicativa.

Attività educativa, dinamiche di gruppo, comunicazione ed ascolto

060. Una comunicazione, per avere un buon esito, deve coinvolgere il “ricevente”: cosa deve perciò tenere in considerazione? La personalità del ricevente, le sue possibilità di accogliere il messaggio, di scambiare informazioni in modo costruttivo. La personalità dell’emittente, cioè di colui che vuole trasmettere il messaggio. La possibilità di scambiarsi informazioni indipendentemente dalla personalità dei soggetti che comunicano tra loro.

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